Тема недели:  «Продукты питания»

Родителям рекомендуется:

Рассмотреть с ребёнком имеющиеся дома продукты питания; рассказать, что из чего готовится.

Задание 1. Расскажи, чем ты угостишь своего друга. (Употребление существительных в творительном падеже). (не менее 5 примеров)

 Например: Я угощу своего друга чаем.

Задание 2. Что с чем будешь кушать. (Употребление существительных в творительном падеже).

Например:  Макароны с сыром.

Суп с…                                  

чай с…                        

каша с…

хлеб с…                               

пюре с …                    

котлету с…          

Задание 3. Дидактическая игра «Назови ласково» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов)

       Колбаса – колбаска                каша -                              суп –

        Молоко -                                   торт -                               котлета –

        Яйцо -                                        пряник -                         

Задание 4.   «Скажи, какой?»  (образование относительных прилагательных от существительных).

Например: Суп из фасоли – фасолевый.

Пюре из картофеля –                                           

Каша из гречки –

Суп из гороха –                                                     

Котлета из мяса –

Компот из фруктов –                                           

Сок из яблок –

Салат из овощей -

Задание 5.   «Что, где хранится»

В сахарнице лежит сахар.

В масленке…

В солонке…

В конфетнице…

В супнице…

В хлебнице…

Задание 6.  Закончи предложение

  На сковороде жарится…

  На сковороде жарятся…

  В кастрюле варится …

  В кастрюле варятся …

Тема недели: «Посуда»

Рекомендации родителям:

Задание 1. Рассмотреть вместе с ребёнком натуральную посуду и картинки. Познакомить его с названиями предметов посуды и попросить показать следующие части: носик, крышку, ручку, края (стенки), донышко… Закрепить в словаре обобщающее понятие «посуда».

Задание 2. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий):

-Покупая посуду в магазине покупатель (что делает?) выбирает, рассматривает, проверяет, любуется и т.д.

-Ухаживая за посудой человек (что делает?)….

Задание 3. Упражнение «Поварёнок»: Рассказать по порядку, что нужно сделать, чтобы приготовить чай (пожарить картошку и т.д.).

Задание 4. Рассказать ребёнку, из каких материалов изготавливают посуду. Объяснить значение слова «хрупкая». Упражнение «Из чего – какой?»: Закончи предложения: Если вилка из пластмассы, она пластмассовая.

Если нож из стали, он …                            Если тарелка из картона, она…..

Если ложка из металла, она…                 Если чашка из фарфора, она…

Если кувшин из глины, он…                     Если блюдце из стекла, оно…

Задание 5. Прочитать ребёнку сказку о чайнике (показать или реальный предмет, или картинку чайника), ответить на вопросы в конце сказки, попробовать пересказать сказку близко к тексту:

«Сказка о чайнике».

«Жил-был чайник. У него была семья-посуда. Чайник был пузатый-препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрёй. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили, и чай из него пили.»

Волшебная посуда от наших ребят!!!

Тема недели: «Обувь. Головные уборы»

Родителям рекомендуется:

Задание 1. Напомнить ребёнку о том, какое сейчас время года; обратить внимание на погоду.

Рассказать ребёнку о головных уборах и обуви, об их назначении; обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, качество, отличительные признаки в сравнении с летней обувью и головными уборами; во время прогулки вместе с ребёнком понаблюдать за тем, как одеты люди осенью.

Задание 2. Назвать осеннюю обувь и головные уборы.

Задание 3. Отгадать загадки (выучить по выбору).

Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья.

Мы за обедом под столом, а ночью — под кроватью. (Туфли)

Чтоб не мерзнуть, пять ребят в печке вязаной сидят. (Перчатки)

Если дождик, мы не тужим — бойко шлепаем по лужам.

Будет солнышко сиять — нам под вешалкой стоять. (Сапоги)

Сижу верхом, не ведаю на ком.

Знакомца встречу — соскочу, привечу. (Шапка)

Задание 4. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Куртка, резиновые сапоги, перчатки, панамка.

Задание 5. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (понимание значений притяжательных местоимений).

Моя сапоги, мой шапка, мое сандали, мои шляпа... .

Задание 6. Дидактическая игра «Назови, какие» (образование относительных прилагательных): сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из шерсти — шерстяная; ботинки из кожи — кожаные... .

Тема недели: «Одежда»

Родителям рекомендуется:

Внимательно рассмотреть и назвать  различную одежду.

Рассмотреть и назвать детали (воротник, рукава, карман, пуговицы, пояс, манжет).

Какая бывает одежда?

По принадлежности - мужская, женская, детская

По сезонам - зимняя, летняя, демисезонная

По назначению - домашняя, спортивная, форменная или специальная

Привести примеры всех типов одежды.

Рассмотреть и назвать различные застежки на одежде  (пуговицы, молния, липучки, кнопки, крючки).

Показать ребенку – как правильно ухаживать за одеждой (сушить,  чистить, стирать, гладить, аккуратно сворачивать, вешать на плечики) 

Упражнения на развитие речи:

Назови ласково.

Рубашка – рубашечка, платье – платьице, юбка - …, брюки - …, куртка - …, шапка - …, кепка - …, берет - …, платок - …, и т.д.

Теплая шуба – тепленькая шубка. Красная шапка - … . Длинный шарф - … . Синий костюм - … . Мягкий свитер - … . Короткая юбка - … 

Из чего?

Блузка из шелка – шелковая, сарафан из ситца – ситцевый, свитер из шерсти - …, платье из бархата - …, футболка из трикотажа - …, шуба из меха - …, и т.п.

Подобрать как можно больше предметов одежды к местоимениям:

моя – куртка, …

мой – свитер, …

Подобрать как можно больше признаков:

куртка (какая?) – красная, теплая, непромокаемая, и т.д.

шапка (какая?) - … ,      брюки (какие?) - … ,       свитер (какой?) - …   и т.д.

В нашей группе прошла выставка осенних поделок!!!!

Все ребята вместе с родителями приняли участие в выставке и получили подарочки.

Вот какие гусенички от Саши и Артема

Максим и Сережа сделали ежат

Степа, Жан и Илья пофантазировали с листочками

А еще осенние фантазии от наших девочек

Тема недели: «Осень»

Родителям рекомендуется:

Задание 1.

— вспомнить с ребенком, какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку;

— обратить внимание ребенка на то, какие изменения произошли в живой и неживой природе;

— рассказать о том, что происходит с деревьями осенью, как звери и птицы готовятся к зиме;

— вспомнить названия перелетных птиц, почему они так называются;

— перечислить как можно больше признаков осени;

— рассказать о труде колхозников на полях осенью.

Задание 2. Прочитать стихотворения, обсудить, одно из них выучить по выбору. Спросить у ребенка, какие чувства вызывают у него эти стихи.

Осень

Опустел скворечник, улетели птицы,

Листьям на деревьях тоже не сидится.

Целый день сегодня все летят, летят…

Видно тоже в Африку улететь хотят. (И. Токмакова)

Осень

Скучная картина! Тучи без конца,

Дождик так и льется, лужи у крыльца.

Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?

Еще просит сердце света и тепла. (А. Плещеев)

Задание 3. Подобрать как можно больше признаков к слову осень: осень (какая?) — золотая, дождливая … .

Задание 4. «Подбери предметы к признакам». Осенний — день, … . Осенняя — погода, … . Осеннее — небо, … . Осенние — дожди, … .

Задание 5. Объяснить ребенку значение словосочетаний: «Моросит дождь», «серые тучи», «желтеют листья», «исчезают цветы», «наступила осень», «ранняя (поздняя) осень».

Алексей Плещеев "Осень"

Осень наступила,
Высохли цветы,

И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..

Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.