Тема недели: «Домашние животные и их детеныши» (16.11-20.11)

Рекомендации родителям:

Поговорите со своим ребёнком о домашних животных. Ребёнок должен усвоить: названия домашних животных и их детенышей, из каких частей состоит их тело; где живут, чем питаются; какую пользу приносят человеку, любовь человека к животным.

Ребёнок должен уметь использовать в своей речи слова: домашние животные, бык, корова, свинья, конь, лошадь, коза, овца, баран, собака, кошка, детеныш, конура, коровник, ферма, свинарник, конюшня, овчарня, ржать, лаять, мычать, мяукать, рога, копыта, хвост, грива, вымя, усы и т. д.

1.«Кто чем питается? »

(усвоение категории творительного падежа, полный ответ)

Лошадь питается овсом, травой.

(кошка, собака, коза, баран, овца, свинья, осел)

2. «Кто кем будет? »

(закрепление названий детенышей + логическое мышление + творительный падеж)

Щенок будет. (собакой)

(козленок, котенок, теленок, жеребенок, поросенок, ягненок)

3. «Договори и повтори»

(употребление глаголов в единственном и множественном числе)

Котенок лакает, а котята. (лакаЮТ)

Теленок мычит, а телята.

Щенок бежит, а щенки.

Козленок скачет, а козлята.

Поросенок хрюкает, а поросята.

Жеребенок прыгает, а жеребята.

Ягненок жует, а ягнята.

4. «Кто хозяин? »

(употребление притяжательных прилагательных) :

Морда у ЛОШАДИ чья? - лошадиная (хвост, грива, ноги, зубы, шкура)

КОРОВА (рога, морда, хвост, копыта, язык)

СОБАКА (шерсть, нос, хвост, лапы, лай, ошейник)

КОШКА (морда, когти, повадки, хвост, глаз, шерсть)

ОВЦА (шерсть, копыта, голос, голова) .

5.«Сосчитай»

(согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже) :

Одна корова, две коровы, пять коров,

(кошка, собака, коза, баран, овца, свинья, осел, козленок, котенок, теленок, жеребенок, поросенок, ягненок)

6. «Назови всю семью»

(мама папа детёныш детёныши)

овца баран ягнёнок ягнята

лошадь … … …

корова … … …

свинья … … …

коза … … …

собака … … …

кошка … … …

7. «Чей, чья, чьи? »

хвост, нос голова уши

у коровы коровий коровья коровьи

у собаки … … …

у кошки … … …

у козы … … …

у барана … … …

8. Загадайте друг другу загадки-описания

Прыгает, грызёт, прячется. Кто это?

Бодается, жуёт, блеет.

Крадётся, царапается, мурлычет.

Пасётся, жуёт, мычит.

Грызёт, охраняет, лает.

Тема недели «Игрушки» (9.11-13.11)

Родителям рекомендуется:

 рассмотреть с ребенком несколько игрушек;

 определить материал, из которого каждая из них сделана (деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая);

 отметить внешние признаки игрушки: форму (круглая, квадратная, овальная, прямоугольная), цвет, качество (мягкая, твердая, гладкая, шершавая);

 провести с ребенком беседу о бережном отношении к игрушкам;

 в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают игрушки.

1. Прочитать ребенку стихотворения А. Барто «Игрушки». Заучивание стихотворений по выбору.

2. Отгадать загадку.

Его бьют, а он не плачет, упадет — поскачет. (Мяч)

Пляшет крошка, а всего одна ножка. (Юла)

3. Дидактическая игра «Узнай игрушку по описанию». (Взрослый рассказывает об игрушке, а ребенок ее называет.)

4. Дидактическая игра «Узнай свои игрушки на ощупь». (Ребенку предлагается с закрытыми глазами ощупать любую игрушку и назвать ее.)

5. Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану:

Что это?

Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

Из какого материала сделана?

Как с ней можно играть?

6. Подобрать действия к предмету: мяч — летит, прыгает, катится, скачет, падает... ; кукла — ... ; матрешка — …

7. Дидактическая игра «Подбери признак»: кукла (какая?) — ... , мяч (какой?) — ....

8. Образовать признак от предмета: игрушка — игрушечный, кукла — кукольный, стол — настольный, зеркало — ... .

9. Дидактическая игра «Назови ласково» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): мяч — мячик, кукла — ... ; мишка — ... ; матрешка — ... ; Петрушка — ... .

10. Упражнение в согласовании существительных с числительными два, две: два мяча, две куклы... (счет вести до пяти).

Тема недели  «Продукты питания» (2.11-6.11)

Рекомендации для родителей:              

провести беседу о том, для чего нужны продукты питания, их названия; из чего они сделаны; что из них можно приготовить; где их хранят (молочные, мясные, рыбные, овощные, хлебобулочные, фруктовые); где их продают; закрепить в речи слова: пища, повар, блюдо, завтрак, обед, полдник, ужин, печь, пробовать, наливать, варить и т.д.

1. Посетите универсам вместе с ребенком и познакомьте его с названиями различных продуктов, отделов продуктового магазина (молочный, мясной, бакалейный, овощной, рыбный). Познакомьте ребенка с названиями некоторых первых, вторых и третьих блюд. Покажите дома на кухне, из каких продуктов состоят приготовленные Вами блюда.

2. Упражнение «Скажи наоборот»:

Молоко жидкое, а сметана - ……     

Творог мягкий, а сыр - ….

Хлеб горячий, а мороженное - …

3. Составить загадку-описание об одном из продуктов питания.

Какой   вид продуктов питания?

Цвет, консистенция, форма.

Из чего сделан?

Какие блюда можно приготовить из этого продукта?

Где, в чем хранится?

Какую пользу приносит человеку?

              

4. Игра «Из чего – какой?» - образование относительных прилагательных.

котлеты из рыбы - …,

каша из гречки - …,

пюре из картофеля - …,

каша из пшена - …,

пирог из капусты - … и т.д.

Дорогие родители!!!!! Спасибо вам!!!!

Благодаря вашей помощи у нас в группе появились новая, теплая балконная дверь, красивый и интересный палас,а еще много новых игрушек!!!!

Дети и воспитатели группы "Аленушка"