Тема недели: «Посуда» (26.10-30.10)

Предметы: посуда, чайник (носик, ручка, донышко, крышка), чашка, блюдце, тарелка, кастрюля, сковорода, ложка, вилка, стакан, сахарница, хлебница, масленка, солонка, сервиз; повар кондитер; кухня, столовая; раковина. Признаки: столовая, чайная, кофейная, кухонная посуда; стеклянный, глиняный, деревянный, пластмассовая, металлическая, фарфоровая, хрустальная, красивая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная. Действия: готовить, кушать, заваривать, наливать, пить, есть, варить, жарить, мыть, разбивать, чистить, расставлять, сервировать, кипятить, покупать, беречь.

Задания 1. Подбери признаки (не менее трех признаков): Чашка (какая?) – … чайник (какой?) — …

2. Образуй признаки (от предмета): пластмасса — … стекло — … глина — … дерево — … праздник — … чай — … кофе — … кухня — …

 3. Назови ласково: чашка – чашечка ложка — … чайник — … тарелка — … кастрюля — … блюдце — …

4. Один – много (множественное число существительных): чайник – чайники ложка — … сковорода — … стакан — … блюдце -.. сервиз — …

5. Есть – нет (родительный падеж): чайник – нет чайника ложка — … сковорода — … стакан — … блюдце -.. сервиз — … донышко -… кухня - посуда — …

6. Посчитай: один бокал, …, два…, три…, четыре.., пять…; одна салатница, …, две…, три…, четыре…, пять… одно блюдце … , два…, три…, четыре…, пять… .

7. Что где лежит? сахар – в сахарнице масло — … хлеб — … сухари — … соль — … перец — …

8. Назови посуду: чайную — …. столовую — … кухонную — …

9. Исправь предложения: Суп разлили по стаканам. На чайнике кипит чай. В сахарницу насыпали хлеб.

10. Нарисуй или приклей картинки с изображением посуды. Раздели их на три группы: кухонная посуда, столовая посуда, чайная посуда. Покажи и назови части: чайника, кастрюли.

Тема недели: «Обувь. Головные уборы» (19.10-23.10)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о том, какое время года наступило;

 — обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь);

 — объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать осенние одежду, обувь и головные уборы, определить их качества и назначение;

 — во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди осенью;

 — в качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду, обувь и головные уборы.

Задание 2. Внимательно рассмотреть верхнюю одежд) и назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава....).

Задание 3. Дидактическая игра «Чья, чей, чьи, чье?» (употребление притяжательных местоимений). Это чья шапка? — Моя. Это чьи перчатки? — Мои. Это чей шарф? — Мой. Это чье пальто? — Мое.

Задание 4. Подобрать как можно больше предметов к местоимениям: моя — шапка ...; мой — шарф ...; мои -сапоги ... .

Задание 5. Выполнить указание и ответить на вопрос (понимание сложных инструкций):

Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи на стул Что ты сделал сначала, а что потом?

Задание 6. Дидактическая игра «Один — много» (употребление множественного числа существительных): шарф -шарфы; шапка — ...; перчатка — ...; носок — ....

Задание 7. Дидактическая игра «Большой — маленький»(словообразование с помощью уменьшительно-ласкательньных cуффиксов): шапка — шапочка; сапоги — ..., пальто — ...; куртка — ...; кепка — ... .

Задание 8. Дидактическая игра «Подбери признак».

Куртка (какая?) — красная, теплая ... .

Сапоги (какие?) — коричневые ... .

Шарф (какой?) — ....

Пальто (какое?) — ....

Задание 9. Назвать осеннюю одежду, обувь, головные уборы. Рассказать о порядке надевания вещей при выходе па прогулку.

Задание 10. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением осенней одежды, обуви и головных уборов.

Тема недели: «Одежда» (12.10-16.10)

     Одежда бывает мужская, женская и детская — для мальчиков и для девочек. Так как люди бывают высокого, среднего и низкого роста, полные и худые, с разными фигурами, то каждый человек подбирает себе одежду соответствующего размера и роста. Кроме того, одежда различается по сезону: зимняя, весенне-осенняя и летняя. Зимняя шьётся из плотных, толстых материалов: байки, трикотажа, шерсти, драпа, меха. Зимой носят пальто с меховыми воротниками, шубы, тёплые шапки, шерстяные варежки, перчатки, шарфы; платья, кофты и рубашки с длинными рукавами; надевают шерстяные или пуховые свитера и другие теплые вещи.

     Летом носят платья, блузки и рубашки с короткими рукавами или без рукавов, вместо брюк часто надевают шорты. Летнюю одежду шьют из лёгкого материала (ситец, шёлк и др.). Каждый подбирает себе одежду по цвету, который ему нравится. Шьют одежду портные и портнихи, они работают в ателье или на фабрике одежды.

    Манекенщицы и манекенщики демонстрируют новые модели одежды на сцене (подиуме). Зрители смотрят и выбирают тот фасон, который им понравится: длинное платье или короткое, узкое или широкое, с разными отделками. Новую модель одежды можно увидеть на манекенах в витринах магазинов. Каждому хочется носить красивую, хорошо сшитую одежду.

     Основные части платья: лиф, подол, рукава, воротник, карманы, пояс. На женской одежде пуговицы пришиваются с левой стороны, а на правой делаются петли; на мужской — наоборот: пуговицы — на правой, а петли — на левой стороне. Для шитья нужны ножницы, иголки, нитки, напёрсток.

     Одежду нельзя тянуть, цеплять за острые предметы, брать грязными руками, так как она может порваться, испачкаться, и человек будет выглядеть неряшливо.

     Одежду стирают с порошком или мылом, полощут в чистой воде, сушат, а потом гладят утюгом; крупные вещи (пальто, куртки) сдают в химчистку. Много труда надо вложить, чтобы ходить в красивой и чистой одежде, поэтому всем лучше быть аккуратными, бережно относиться к вещам.

Дорогие родители!!! Рады преведствовать вас в нашей группе. Предлагаем вашему вниманию артикуляционную гимнастику в картинках

Тема недели (27.04-30.04): "Цветы. Цветущие деревья и кустарники."

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть на прогулке, в цветочном магазине весенние ( и другие) цветы. Закрепить понятие о том, что цветы — это растения;
• обратить внимание ребенка на характерные особенности внешнего вида и строения цве­тов, периодичности цветения (первоцветы, летние, осен­ние цветы);
• рассказать о зависимости роста и развития растений от внешних условий (влага, питательная почва, свет, тепло);
• рассказать о значении цветов в жизни человека.
• гуляя  в парке и лесу, наблюдать за  разными представителями животного  мира,  рассматривать  деревья, кустарники, цветущие травы. И обязательно предлагать ребёнку рассказать о том, что он увидел.  Что растёт в лесу (в поле, на лугу), кто там живёт?  Воспитывать бережное отношение к природе
• рассматривать  растения,  называть их части: ствол, ветка, лист, цветок, плод, корень, лепесток, . Учить различать и называть несколько видов деревьев и кустарников. Сравнивать их, определяя сходство и отличие. Например, сравнить клён и берёзу, ель и сосну, сирень и рябину.  
• проводить  дидактические игры:    «С какого дерева лист», «Найди такой же лист », «Узнай  и назови» (дерево, куст, на картинке или в природе), «Что лишнее?».
• учить различать и называть несколько видов полевых и садовых цветов. Дидактическая игра  на группировку цветов «На лугу – на клумбе».
• учить стихи о цветах и деревьях: Е. Благинина «По малину»,  «Рябина», Е.Серова «Колокольчик», «Ландыш», «Кашка», «Одуванчик», И.Токмакова «Ели», «Берёзы», «Сосны», «Дуб»,З. Александрова «Букет».
• читать рассказы о растениях и беседовать по их содержанию:  А. Онегов «На лесной поляне», М. Пришвин «Золотой луг» и другие.

Тема недели(20.04-24.04): «Озерные, речные, аквариумные рыбы. Обитатели морей и океанов»

1. Родителям рекомендуется:

- рассказать ребенку об обитателях  подводного мира;

- чем отличается вода в море, в реке, аквариуме?

2. Ответь на вопросы:

-Расскажи, что ты знаешь о рыбах?

(Рыбы – это животные, тело которых покрыто чешуёй. Они живут в воде)

- Из каких частей состоят рыбы?

(Голова, туловище, хвост и плавники)

- Какая вода в море, в реке?

(соленая, пресная).

3. Как называются рыбы по месту обитания?

В море - … (морские.)

В озере - … (озерные.)

В реке - … (речные.)

В аквариуме - ... (аквариумные)

4. Отгадай загадку, нарисуй отгадку:

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть — не мигаю,

Крылья есть — не летаю. (рыба)

5. «Сосчитай до 5-и»:

Один резвый дельфин, два…, пять…

Одна зубастая акула, две…, пять…

Один синий кит, два…, пять…

Один электрический скат, два…, пять…

Одна плоская камбала, две…, пять…

4. «Назови ласково»:

рыба – …(рыбка);        

окунь – …;                      

щука – …;       

плотва – …;               

лещ – …;

пескарь – …;

6.«Отгадай загадки»:

Люд морской встревожен,                В глубине, где тишь и мгла,

Меч плывёт без ножен.                        Море штопает игла.

                (Меч - рыба)                                (Рыба - игла)

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно.

                (Сом)

7.«Раздели на слоги»: дельфин, карась, щука, кит, окунь, акула, осьминог. 


Вот такие аквариумы

Ребята очень любят лепить! Посмотрите как красиво на дне морском (коллективная работа в технике рельефной лепки)

Тема недели (13.04-17.04): "Космос. Труд людей весной"

Рекомендации родителям:

o   поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;

o   вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;

o   понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки в парке;

o   сравнить признаки ранней весны с природой в мае;

o   вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в одежде людей;

o   рассказать ребенку о весенних полевых работах.

o   привлекать детей к элементарной трудовой деятельности в условиях семьи;

o   обращать внимание детей на то, что в семье все заботятся друг о друге: все следят за чистотой в доме, ухаживают за домашними питомцами, у всех есть свои обязанности;

o   проговаривать выполняемые действия в ходе элементарной трудовой деятельности;

o   знакомить с инструментами для различных видов труда;

o   просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах;

o   организовать длительное чтение (К.Булычев «Девочка с Земли», «Алиса и крестоносцы» и др.);

o   привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («Летательные аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» и др.) с использованием разнообразного неоформленного материала;

o   понаблюдать за разными фазами Луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны, полнолуние).